在进入今天正文之前，

先恭喜 棒呆 学员获得

范德堡大学 全额奖学金一枚

哥大 Likely Letter两枚！

走国际教育路线的同学，每一个时间都非常宝贵的，他们需要把中学的6年压缩为5年。而这个时候，我们如何把时间花在刀刃上就显得尤为重要。

在我们今天的国际教育中，非常鼓励学生读各种各样的英文小说，但是很多学生根本难以进入英文小说阅读状态中，其次，即便有一些同学能进入到这个状态，家长还是会不太放心，尤其在孩子读完这些小说之后，他们到底吸收了多少。今天，我们就把英文小说阅读林林总总的问题拿出来讨论一下。

我们可以发现，从整个国际教育的走向上来看，现在越来越偏向带有人文主义的教育，也就是全人教育。而这种教育背后不仅仅是简单的英语学习，英语学习的那种流于形式的概念已经逐渐淡出了人们的视野，取而代之的是以内容为导向，以思想、逻辑为导向的整体人文素养的提升，而他们所采用的载体是英文，在这种条件下，我们就需要逐渐导向英文小说的学习。

如果把同龄的中国学生和美国学生进行比较会发现一个非常恐怖的数据，体制内的学生就算把他们自己做的阅读理解题目通通加上，全年的阅读量也只有同龄美国学生的1%。即使是在国际学校里，这个比例也只是缩减为几十分之一，或者十几分之一。而美国同学，或者顶尖美高的同学，阅读量则是非常惊人的。

美国环境下的学生付出的大量努力，不禁让我们联想到，如果有一天和美国同学坐在同一个教室学习的时候，那么你和他的差距会有多大。

我有很多学生，小学和初中的时候进行了大量的英文阅读，同时也有大量有声书的听取，在每天的轰炸之下，学生非常轻松的在托福中获得了115分以上的分数。

其实他们自己投入在刷分上的时间并没有非常多，但是就是因为他有非常扎实的基础，有大量语言的输入，就形成了一个高分的基点。

而在备考的过程中，词汇、语法、理解力、速度、知识面和分析方法都是要有意识去加强的，不简简单单是光看了书就行。能够从中获得最大价值的同学，其实是有好方法的。至于他们的方法是什么，下面我们会提到。

提升人文素养有功利和非功利的两种目的。

非功利的目的是让他拥有一个厚实、有趣的灵魂。

一个全人主义的教育，让他能在未来长期的生活中，至少成为一个有品格和情趣的人，所以读英文小说对孩子性格的养成十分重要。

功利的目的：除了标化以外，我们的美高也好，美本也罢，都会经历许多申请过程，在这些过程中，大家会发现写申请文书，和学校面试，会有意无意往人文素养的方向去提问，如果你在这个过程中无法展现出一个知识分子的精神，你的标化再高，也是一个无趣的灵魂。而无趣的灵魂对招生官来说是非常致命的一点，他们认为这样的人是精致的利己主义者，乃至好学的利己主义者而已。一旦被打上这样的标签，学生就有可能被淘汰。

我们看到过许多标化非常好的同学，在各种竞赛中拿过无数奖项，但是仍然被很Top的学校拒绝，反而硬性要求没有他们出色的同学能够申请到顶尖的学校，为什么呢？情趣问题，即情怀和志趣。所以人文素养对于整个国际教育路线的同学来说，不管是功利或者非功利都有非常高的要求。

我们在这里只讨论关于文学方面的批判思维。读文学作品，是否能够具有批判思维的一个前提就是共情。

所谓共情，就是你能理解一个角色，他在此时此地的想法是什么，他的情感是什么，他的内在冲突是什么，与他人的冲突又如何，理解这个人物身上的复杂性，这些都是最基本的批判思维。

有些同学在自己读书的时候，不一定能把这一部分读出来，包括前面在“为标化做准备”中提到的词汇、语法、理解力、速度、知识面和分析方法这样一个整个的体系，自己实际上不一定能理得清楚，因为大部分同学只会把书拿出来读，读下去，一句一句读，把剧情了解清楚，做剧情是否有趣的粗浅判断。但是批判思维的提升是读英文小说一个非常重要的目的。

很多家长都想问，挑选英文小说的标准是什么？我们家的孩子究竟适合读什么样的小说，首先我们要注意两步，第一步看水平，第二步看主题。

我们可以参照一些阅读体系叫lexile蓝思阅读分级体系，会把许多书从语言、语法、词汇语言批判思维的复杂程度和所涉及到的知识面等全部综合在一起，形成一个打分机制，分数越高，难度越高，在这个条件下，我们可以找到对应水平的书。

同样的水平条件下，再去挑选主题。兴趣非常关键，起步阶段的兴趣尤为重要，因为还没有养成阅读习惯的时候，如果不能从感兴趣的开始，就会寸步难行。

所以我们是兴趣起步，但是要逐渐转向标化，如SAT要求的题材，像现实主义的小说是主流，至于像奇幻一类的小说，慢慢的在备考阶段的价值就不大了。

这里就涉及到一个问题：年龄段和主题的相关性。

水平和年龄不一定是匹配的。很多家长会问孩子几年级应该读哪些书？这其实不是最关键的。我们只能问孩子的英文整体实力在哪个阶段，然后基于这个年龄段开出的一系列书里再结合主题进行选择。这个表格是年龄段逐渐递增的过程：

如《哈利波特》等，适合给孩子入门。兴趣需要通过这些进行培养。

同样适合培养兴趣，比如最近的《Treasure Island》。

比如《神探夏洛克》。

比如史蒂芬金的小说。

指相对近代、当代的作品，比如《英国病人》。

指狄更斯一系列的作品，《了不起的盖茨比》（当代现实+经典现实的穿插）等。

当学生已经看过大量当代现实和经典现实类，为了更好提升自己的人文素养，以便更好应对SAT考试的要求，其实可以再看一些意识类的小说。

比如弗吉尼亚·伍尔夫等，虽然SAT考试中没有纯粹意识流类的小说，但是通常会引用一些小说中带有非常明显心理描写类的文段放进去，这时候对学生整个的阅读实力要求也是非常高的。

一本书放到面前，从头开始看，看完扔一边是许多孩子都会做的事情，为了能够得到最大的价值，一定要把泛读和一定程度的精读和一定程度的写作结合起来。

拿到一本书，先看看这本书有没有前言，然后根据前言写一篇短小的Summary；如果没有，通常在这本书的前后都有一些Book Review，也就是书评，如果书的前后都找不到，那么可以在Bing当中搜索，Book review for XXX，就会出现很多小文章，然后进行一些Summary的写作。

前言、Book Review、目录这些看完之后，你还可以写一些小的Prediction，所谓的Prediction就是预计这个故事是怎么样发展的。

最后准备一本摘抄本，记录一些有价值的内容。

找到节奏是技能性事物的核心和精髓，刚刚开始的同学需要放松，不要紧张，一开始慢一些不要紧，只要还在看就行，当你看到数十页的时候，你就会进入一种心流状态，也就是flow，在这样的状态里，你会忘记你在看一本英文小说，彻底的投入到故事当中去，这就是你真正要寻找的一种状态。

我记得我年轻时读了一本书，那是一个阳光普照的午后，我打开那本书的时候是中午，再合上的时候已经是晚上了，那是一种非常珍贵的心流状态，它能够给你开启一种很重要的语感。

读书速度常见的范围在每小时10-60页，学术材料因为跳读的原因可能会突破60页每小时，一般情况一分钟一页，一页可能会有400-800字，所以60页每小时的速度应该是上限了。

为了控制你阅读的节奏，你要有一个查单词的原则，用你的笔把你认为值得查的单词记下来。如何判断什么是值得查的单词，有这样两种：

（1）不理解这个词，可能完全无法理解这句话。这个词有着核心、联系这个文段的作用；

（2）文段中出现过多次的单词，这足以证明这个词的重要性。

这个时候不应该去查这个单词，只是顺手记下来。原因是因为我们需要进入心流状态，这个过程中，你需要的是流畅性，需要的是速度和整体感，防止打断。

在国际和双语学校的很多学生，养成了不查字典的习惯。但是我认为该摘录还是要摘录的，这些词摘录下来你才能有积淀，下次遇到这些词才能迎刃而解。

然后我们接下来谈谈技术性问题。

这三点讲的其实都是角色分析。

为什么我要谈角色分析呢，而不是情节分析呢？因为，任何文学作品必须围绕着人进行，我相信很难看到小说类型的文学作品中没有角色，角色是文学作品的灵魂，抓住角色就抓住了一切，SAT考试中，文学的选段考察，十道题里至少有八道题是角色分析，可以看到其重要性。

从他的身份和社会环境就能看到一些基本内容，比如在《了不起的盖茨比》中，作者采用的是第一人称视角，叙述者的名称叫做Nick，这个人的身份就跟小说的视角紧密相关。

Nick是西部老牌富裕家庭中的后代，家里比较有钱，但是同时他又参加了一战，和不同社会阶层的人都打过交道，恰好处于一种这些不同阶级的临界状态中，很好体现了小说中，上层阶级和新兴资产阶级之间的矛盾。他作为中间人，去看待这两者的时候，是一个相对比较公平的视角。这也是费兹杰拉德选择Nick作为Narrator的原因。

矛盾性是所有角色的灵魂，我们看一个作品和角色好不好，就看角色身上是否有矛盾，矛盾越深刻、纠缠、复杂，那么文学作品就越好。

我看过一个小故事，这个小故事也彻底震撼了我：

这深刻体现了她身上的矛盾性。一方面，她不可能不为自己的孩子感到悲伤；另一方面，白菜汤代表了什么？这是一种象征，象征着社会底层人民赖以生存的生计。他们已经习惯了生存，每天都为生存激发着自己的潜能，不停挣扎，而这种精神，本身也是一种诗意的英雄悲剧。很多外力你是控制不了的，但是你能决定以一种什么样的姿态去迎接它，这是你的选择。这时候老婆婆的英雄形象就跃然纸上了，她在生命的灰暗中依然能体现出这种勇气。

角色变化之前什么样，之后什么样，这种变化是非常动人的。

《了不起的盖茨比》中，叙述者Nick一会儿对Old Rich持赞同态度，一会儿对以盖茨比为代表的New Rich持一种同情状态。到最后，经过大起大落和悲剧后，终于决定和New Rich，也就是盖茨比站在一起。这就是一种变化。

综上，以上三点都要求学生用一种心理分析的方法，用自己的共情力，来分析人物的心理。

可以说是所有学生最忽略的部分，因为我们过于强调泛读的概念，鼓励大量读，但是也不应该忘了，为了挖取最大价值，则需要把微观的东西也抓住。

一本经典的小说，必然有写的特别好的地方，这时候最好能抽取出来，成为我们今后能用的东西。对于这点，我们要做两件事：

批判思维不仅仅需要读懂what，更要读懂why，这样，反过来更能理解这个what。

记录的词句需要进行查询，然后背诵、彻底吃透，甚至语句也要背，这样而已为下一本书打基础。

画流程图对于托福、SAT备考里是非常好的能力，这和短期记忆量有关，短期记忆比较好的同学，文章理得更清楚，能瞬间找到这个题所对应的位置。

Summary：这个适合低年龄段的同学；

Reflective Writing：why/what if

修辞分析写作：这里指的是文学作品的修辞分析

学校文学课的老师有时候不一定能提供多好的引导，对于老师来说，一般需要满足这几项要求：

因为角色分析需要用到心理学的知识和人生阅历的积累，学生靠自己不一定能分析到位。

最好一个月一本，有余力的同学，两周一本。因为如果能进入心流状态，1-2小时就可以读一个章节，一本书假设有10-20个章节，其实也就是在1-2周时间内，这本书就能读完，再进行前后梳理工作，这个过程需要2-3周，所以整个过程花费一个月是相对比较理想的时间。

看完讲座内容

是不是发现自己的阅读方法

其实非常低效呢？

其实，

在一位有经验的导师指导下，

从现在开始培养起良好的阅读习惯，

还来得及！

3月末灯叔老师的阅读精读课

就是你最好的选择：