此文由棒呆美本顾问负责人Manman老师倾力分享，通过棒呆团队过去多年所积累的经验和学生案例总结整理与分析，得出了一系列尚不为人所知、不被人重视的名校offer背后所真正包含的价值，理念和教育方法。
全文分上下两篇，希望对将奋战于2020年以及之后几年要申请的美本家庭有所启发与帮助。
上篇 | 深度剖析留学规划“必须有”&“不必有”因素，能让申请出彩的只有自己
今天将继续在下篇来分享Offer背后的名校理念，一起来看看吧~
如今的留学申请没有长期规划是不够的，开始与棒呆合作的学生绝大多数是9年级和10年级的学生。
但长期准备并不是意味着套模版、套公式或急功近利。
另外在规划过程中，棒呆顾问发现经常有学生对自身产生怀疑，普遍感到焦虑。
那对于规划期的学生来说，想要拿到梦校Offer，脱颖而出，到底该怎么做？
上篇中，我们介绍了拿到顶尖学校Offer五个必须有的共同点和需要脱掉“不必有”的问题。今天的文章里，棒呆留学将继续介绍另外四大特质。
1
必须有的因素：
无论对自己还是对所做的事情
不断反思，多问为什么
学生要把重点放在思考为什么要学某个专业而做某项活动。在这当中, 经历了什么, 反思总结过程。
听起来这个反思过程很玄，而且似乎就是文书写好, 讲个好故事就可以。
但其实有无反思能力对申请结果是有质的差别的，不仅仅讲好故事而已。
每年都有同学录取到小伙伴跌破眼镜的好学校，其中一点原因是在文书或者面试中讲述自己的经历，讲述为什么的时候，字里行间言谈之间，有足够的细节有脚踏实地的经历，有严丝合缝的回顾和反思过程。
以及最终一个朴素但是原创的收获，是这些真正拉开一流和二流的申请材料的差距。
“为什么要做某个活动，要申请某个专业？”很多讲座/过来人分享经验都会说：“因为我喜欢。”
那么到底怎么样叫做喜欢呢？
对于一些同学来说，不论什么专业或者活动感觉似乎都差不多，做这个环保的活动，去这个夏校，觉得还挺开心的。
但好像也没有觉得对社会学特别感兴趣，或者说周围很多同学都喜欢经济学或是CS，这两个方向自己好像也挺感兴趣的，充满着犹豫和不确定。
因此，当学生面对这个问题，同样也要放下功利心，才能够体会是不是真的喜欢一项活动或者某个专业方向。
如果你想到后面要能不能找工作，那就根本谈不到喜不喜欢，只剩下是不是有用而已。
有家长会问有哪些比较好的方法劝孩子放下功利心呢？
此处说的功利心，不是指想要上名校的愿望，这种愿望是一种目标。
功利心是指，因为想要上哈佛，所以只做听说能够会大概率被录取的活动、竞赛，即使对这些一点兴趣都没有，以后也不会再继续。
放下功利心不是劝出来的，而是要多问孩子为什么？引导孩子自主思考，也就是反思力。
不要仅专注于孩子读了多少页，完成多少本名著。关键是他读了一本书，是不是弄懂了里面这个在讲什么，他自己有没有什么思考？哪怕说一周只能读十页，也没关系。
实际上到了大学，比如本科学哲学的话，精读课一周也就是读三十页而已。
2
必须要因素：
找到核心能力
学术力、领导力、执行力、创造力、交际能力、动手能力，每一个人身上有自己的核心能力的。
把核心能力发扬光大，在规划自己的个性化活动时，抓住个人的核心能力去做。
那什么是核心能力呢？怎么样判断自己的核心能力是什么呢?
其实方法很简单，那张纸让孩子把所有做过的活动和所取得的成就，不论大小，全部罗列一遍。
在这个List里面，反复出现需要使用到的能力，其实就是你的核心能力。
来举两个具体的例子，有两位同学都是我们棒呆的学生都录取了达特茅斯。看他们各类标化成绩都在申请藤校的门槛之内。
之所以分享这两位学生，是因为他们都是体制内高中的，各方面情况会比较接近：他们相对不太有很多时间做活动。
A同学他非常喜欢音乐，而且又是做文艺部部长，做音乐社副社长，还愿意在网上做UP主，还是小提琴手，并且喜欢跳舞。
这些活动都指向他比较擅长和人打交道，而且他对音乐的热爱是非常明确的。
同时，还说明申请中很重要的元素: 多元化。多元化有不同的理解方向。像A同学，他是以一个技能，小提琴和对音乐的热爱。
进而用多种的表现形式，去参加管弦乐团，又衍生出去在线上教学，校内校外都很积极参加文艺活动。
多元化还体现在不同的方向。
比如B同学喜欢做语言学、语言方面的研究，同时又喜欢说法语，导演音乐剧。
他又做班长，又热爱参加居委会的社区工作，这些活动彼此之间没有什么联系，是为多元化。
但又能看得出他是乐于助人的同学，既有学术学习能力，又有组织能力，而这些就是他的核心能力。
针对低年级的规划，有两件事情是从9年级之后就会有点来不及的。
一是学乐器，这是童子功不用多说。
第二个是，如要学二外的话，肯定要八年级之前学。
一般都是在五六年级开始学二外，到高中时学了三四年左右。比如选择法语、德语，都有不同的等级考试。有中级的水准去考SAT2 Subject Test/AP就差不多足够了。
3
不必有的因素：
流于表面的自我评估而导致不自信
第二位B同学觉得自己很一般，不够自信：成绩还是不错，活动其实也挺不错的，但是仍然觉得自己没有什么特点。
我们希望这样的同学能够客观地评价自己。
其实你做了很多活动，然后你做的活动，难道真的都是别人都做过的吗？
哪怕是一样的活动，也有个人理由、动机做法，都是不一样的情况。
各有各的角度，不可以一概而谈。
不能说因为他做了环保活动，我也做了环保，所以我们就是一样的了，并不是。
再比如，很多同学都会去参加模联，但有些同学去，收获了这个克服怯场的这个勇气，有的人是说认识到公平评判的价值，也有的人第一次得到指导他人的经历，这些都是不一样的。
切勿在一个非常宽泛、抽象的层面一概而论。
因为你做了模联，我也做了模联，TA得了什么奖，我得了什么奖，所以我就没有他好，并不是如此。我们要从细致的地方看到不同点。
归根到底，当觉得自己各方面并没有特别突出的时候，会忍不住老是把自己跟其他同学比较。其实你应该与自己的过去比较，也不要去跟风做活动或者参加竞赛。
4
必要有的因素：
独立和专注力
棒呆所接触过的优秀学生都很独立，不需要家长去推动或插手整个申请规划的过程，都是自己去和顾问协议商定，定下来后他们去做，这是最大的一个共同点。
而学习好的同学往往在学习上遇到的困难都是能首先自己想可能的解决方法，同时还能够从学习中获得乐趣。
他们很有自己的想法，比如会大量地阅读申请过程相关材料、书籍，理解各个学校是如何筛选学生，包括本该是家长所获得的信息，他们也会一并了解。
这类学生对于自己未来的人生发展有明确的看法，他觉得我应该是一个什么样的人，我要往这方面去塑造自己。
这种经过吸收外界可靠信息，结合自己的思考，所形成的介于主观和客观之间理性判断能力不是每个人都会有的。
希望家长能够相信自己或是孩子身上肯定是有闪光点的，有自己的优点。
优点不必拿去和别人比较，只要是你的优点，不用牵强附会多么深刻的道理，有实实在在的经历，在自己的文书里面细细地说自己的故事的时候就会非常打动人。
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